Enseñanza híbrida de laboratorio: Dominando las técnicas esenciales y los recursos digitales
Modalidad y duración
La capacitación se desarrollará en modalidad virtual, con instancias sincrónicas y actividades asincrónicas.
Los contenidos se trabajarán mediante materiales digitales, actividades prácticas, espacios de tutoría y propuestas de diseño aplicadas a la realidad de cada participante. Las clases sincrónicas permitirán presentar los contenidos centrales, orientar el trabajo práctico y acompañar el proceso de producción del Escape Room educativo.
La carga horaria total prevista es de 30 horas, distribuidas en clases, lectura de materiales, actividades prácticas, tutorías y elaboración del trabajo final integrador.
Ejes temáticos
Eje 1: Fundamentos y diseño de la experiencia híbrida de laboratorio
Este eje establece el marco teórico y práctico para la transición al modelo híbrido, asegurando que los docentes comprendan la filosofía y las mejores prácticas.
• Definición y modelos de enseñanza híbrida aplicados al laboratorio: Conceptualización de modelos blended learning (ej. rotación de estación, aula invertida, modelo flex) y su idoneidad para las prácticas de laboratorio.
• Diseño curricular y secuenciación didáctica: Adaptación de los objetivos de aprendizaje experimentales (competencias y resultados esperados) al formato híbrido. Creación de una secuencia didáctica que articule momentos presenciales, sincrónicos remotos y asincrónicos.
• Gestión del tiempo y el espacio: Estrategias para optimizar el tiempo presencial de laboratorio (foco en la manipulación y la interacción) y el tiempo virtual (foco en la conceptualización, el análisis y la reflexión).
• Seguridad y protocolos éticos en entornos híbridos: Revisión de las normativas de seguridad en el laboratorio físico y digital. Protocolos de bioseguridad y gestión de riesgos en prácticas hands-on limitadas.
Eje 2: Dominio de técnicas esenciales de laboratorio
Este módulo se centra en la optimización de las habilidades técnicas que requieren la presencia física, maximizando la eficiencia de las sesiones en el laboratorio.
• Revisión y estándarización de técnicas críticas: Profundización en las técnicas de laboratorio fundamentales (ej. pipeteo, titulación, microscopía, siembra estéril) con un enfoque en la precisión, exactitud y reproducibilidad.
• Micro-experimentación y kits de laboratorio remoto: Exploración de métodos para reducir el tiempo y los recursos en la sesión presencial (ej. uso de volúmenes reducidos o kits portátiles) para prácticas que se puedan realizar en casa con materiales seguros y accesibles.
• Instrumentación avanzada y calibración: Manejo eficiente de equipos complejos (ej. espectrofotómetros, cromatógrafos) y el proceso de calibración y mantenimiento básico como parte de la responsabilidad docente.
• Registro y documentación de resultados: Implementación de cuadernos de laboratorio digitales y físicos (Bitácora) con énfasis en la integridad de los datos y la trazabilidad del proceso experimental.
Eje 3: Recursos digitales para la simulación y la pre-laboratorio
Este eje explora las herramientas digitales que permiten al estudiante prepararse antes de la práctica presencial y simular experimentos inaccesibles.
• Laboratorios virtuales y simuladores interactivos: Uso y evaluación crítica de plataformas de simulación (ej. PhET, Labster) para desarrollar el pensamiento procedimental y mitigar errores costosos en la práctica física.
• Video-Instrucción y creación de contenido multimedia: Técnicas de grabación y edición de videos de protocolos de laboratorio (Tutoriales) para el aprendizaje asincrónico. Uso de herramientas como YouTube o Loom para la micro-instrucción.
• Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV) educativa: Introducción a las herramientas de RA/RV para visualizar estructuras moleculares, anatómicas o procesos complejos en 3D antes de la ejecución física.
• Herramientas de colaboración asincrónica: Empleo de plataformas (ej. Google Classroom, Moodle, Miro) para la discusión de hipótesis, diseño de experimentos y resolución de problemas de manera colaborativa y remota.
Eje 4: Evaluación auténtica y formativa en el entorno híbrido
Se abordan las estrategias para evaluar no solo el resultado, sino el proceso experimental y las competencias críticas en ambos entornos (virtual y físico).
• Evaluación del pre-laboratorio: Diseño de quizzes conceptuales y de seguridad digitalizados para asegurar la preparación previa a la sesión física. Uso de rubricas para evaluar el diseño experimental propuesto.
• Evaluación de la ejecución de la técnica (Performance): Uso de listas de cotejo (checklists) y grabaciones de video (autoevaluación por el estudiante o coevaluación por pares) para calificar la destreza técnica durante la sesión presencial.
• Evaluación del análisis y la post-laboratorio: Estrategias para evaluar la interpretación de datos, la discusión de resultados y la elaboración de conclusiones a través de informes de laboratorio digitales, journals de reflexión y presentaciones virtuales.
• Herramientas de retroalimentación (Feedback) efectivo: Empleo de plataformas digitales para proporcionar feedback formativo inmediato y personalizado sobre el desempeño procedimental y conceptual de los estudiantes.
Eje 5: Análisis de datos y alfabetización digital científica
Este eje dota a los docentes de las habilidades necesarias para integrar el análisis de datos como un componente central del laboratorio híbrido.
• Gestión y visualización de datos científicos: Introducción a hojas de cálculo (ej. Excel, Google Sheets) o software estadístico básico para la tabulación, el cálculo de errores y la representación gráfica de resultados experimentales.
• Integración de sensores y recolección automática de datos: Uso de interfaces de adquisición de datos (data logging) y sensores de bajo costo (ej. Arduino, data loggers sencillos) para la recolección de datos en tiempo real durante las prácticas físicas.
• Comunicación científica digital: Desarrollo de habilidades para la redacción de resúmenes (abstracts), la creación de pósteres científicos virtuales y la presentación de resultados a través de videocomunicaciones (ej. elevator pitches).
• Análisis crítico de la información y Fake Science: Fomento de la alfabetización mediática y de la información científica para que los estudiantes puedan evaluar la credibilidad de fuentes digitales y diferenciar entre evidencia científica y desinformación.
Destinatarios
Docentes, Directivos, Supervisores e Integrantes de equipos técnicos de nivel inicial, primario, medio, terciario y sus modalidades. Estudiantes avanzados de las carreras docentes.
Certificación
con puntaje del Ministerio de Educación
Información para confirmar tu lugar
La inscripción se realiza desde el campus de Fundación Coincidir. Una vez completado el formulario, podrás continuar con las opciones de pago disponibles.